化学专业人才培养方案

（专业代码：070301）

一、培养目标

本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足西安，面向陕西，培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握化学学科的基础知识、基本理论和基本技能，具备良好的教师素质和基本的科学文化素养及创新意识，能够坚定贯彻党的教育方针，能运用学科知识和教育教学理论，在中等学校、教辅机构、企事业单位从事化学教育教学、教研科研及管理等相关工作的基础实、素质高的应用型人才。

本专业人才培养发展预期：

1. 热爱中学化学教学，喜欢钻研化学问题，对教师职业有强烈的认同感，有成为优秀化学教师的意愿，能综合运用化学学科知识进行课堂教学和实验课教学活动；

2.        2. 能适应社会发展对教师职业的要求，能胜任中学化学课程教学工作；

3.        3.能成为所在学校的骨干教师，能在各级各类化学教学竞赛中获奖；

4.         4.具有较强的班级管理工作和学校其他活动的组织能力，并指导学生在各类活动中获奖；

5.        5.具有较强的教学研究能力，能在本专业期刊发表一定的论文；

6.具有较强的自主学习能力，能持续更新学科知识、教学理念和教育教学技能，可获取更高层次的学历或获得相关技能证书。

二、毕业要求

本专业培养的毕业生应符合中学教师专业标准要求，具备教育教学行为的基本规范，应达到以下毕业要求：

1.师德规范。热爱中学教育事业，具有教师职业理想，践行社会主义核心价值观体系，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以教书育人为己任。自尊自律，履行中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1热爱中学教育事业，在教师专业成长过程中有意识地树立符合时代发展要求的职业理想。

1.2自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，用实际行动履行并倡导社会主义核心价值观体系，用自己的人格魅力和学识魅力感染学生，促进学生对真善美的向往；

1.3能够坚定地贯彻国家和党的教育方针，在工作中能为人师表、以身作则，培养学生良好的品行。

1.4自尊自律，能够严格履行中学教师职业道德规范，在法律法规所允许的范围内开展教育教学活动，善于利用法律手段来维护自身的合法权益。

1.5立志成为有坚定的理想信念、有高尚的道德情操、有扎实的化学专业知识、有广博的仁爱之心的好老师。

2．教育情怀。认同教师职业的专业性和教师工作的意义，具有从教意愿，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做中学生建构知识、创新思维、健康成长、奉献祖国的指导者和引路人。

2.1具有成为一名优秀中学化学老师的强烈意愿，认同教师职业在承担传授知识和塑造灵魂双重责任方面的专业性，并能付诸常规的教学工作中；

2.2具有阳光、包容的心态，具备调节心态的能力，具有终身学习的意识，能在工作中努力钻研、不断进取，能有意识地追求专业能力的成长；

2.3深入了解中国传统文化，具有实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，具有团队精神和奉献精神；

2.4富有爱心，具有强烈的责任心和事业心。在教学活动中做到充分尊重学生人格，工作细心、耐心，做中学生建构知识、创新思维、健康成长、奉献祖国的指导者和引路人。

3．知识整合。扎实掌握化学学科知识体系，形成化学学科观念，重点理解和掌握化学核心素养的内涵；了解跨学科知识，对学科教学知识能理解并初步运用，能整合形成学科教学知识，初步习得基于化学核心素养的学习指导方法和策略。

3.1扎实掌握化学学科知识体系，掌握基本的化学思想和化学学习策略。

3.2重点理解化学学科核心素养的内涵是通过化学学习而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。在掌握一定的化学知识和具备化学学科观念的前提下，具有在真实的情境中解决问题的能力。

3.3初步具有创设化学情境、激发学生的学习热情、引导学生进行科学探究的能力，能组织引导学生积极开展科学探究性活动。

3.4具备一定的自然科学与教育理论等方面的基本知识，了解大学计算机基础、大学物理、高等数学等相关学科知识。

3.5能够理解在化学教学中，除化学学科知识外，还需要学习其它学科知识，并能根据化学教学的需要，通过多种途径、运用多种技术和方法将其它学科知识整合并形成化学学科教学知识。

4．教学能力。理解教师是学生学习和发展的促进者、课程建设的开发者、教育教学的研究者。依据化学学科课程标准，在教育实践中能够以学习者为中心，创设适合的学习环境，指导学习过程，科学进行学习评价。

4.1理解教师不仅传授知识，还应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者；理解教师不仅是课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者，成为新课程推进过程中的研究者。

4.2依据义务教育化学课程标准和普通高中化学课程标准，在教学活动中能够以学生为中心，创设适合的学习环境保障每一位学生的学习主体地位，能给予每一名学生充分的尊重、爱护、鼓励和欣赏，既坚持全程引导、又灵活运用不同的方法进行学习指导，通过关注学生的学习过程、学习结果、学业水平、学习中所表现出来的情感态度与价值观等多角度对学生进行多无元化评价，促进学生全面发展。

5.技术融合。初步掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

5.1能运用现代信息技术方法和技能，优化设计化学课堂教学方案并付诸实践；

5.2能结合化学课程标准要求指导学生运用信息技术改变学习方式，提高学习效率；

6.班级指导。树立德育为先理念。了解中学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

6.1秉承师德为先的职业理念，坚持育人为本、德育为先的教育理念；

6.2了解中学德育原理与方法，能够在班主任工作中开展德育教育、学生发展指导、综合素质评价、沟通合作及心理健康教育等工作。

7.综合育人。具有全程育人、立体育人意识，理解学科育人价值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。能够在教育实践中将知识学习、能力发展与品德养成相结合，自觉在学科教学中有机进行育人活动，积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导。

7.1理解化学学科在育人中的价值，能够在教育实践活动中将化学知识学习、学生能力发展与品德养成相结合，引导和促进学生的发展和成长；

7.2积极参与组织学校的主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导。

8.自主学习。具有终身学习与专业发展意识。了解专业发展核心内容和发展阶段路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

8.1深刻理解终身学习的重要性，具有终身学习与专业发展意识；

8.2了解化学专业发展的最新动态和核心内容，了解化学专业发展的不同阶段和发展路径，能够结合自己的就业愿景制订大学期间自身学习和专业发展规划；

8.3掌握正确的学习方法，养成良好的自主学习习惯，具有自我管理学习、工作和生活的能力。

9.反思研究。理解教师是反思型实践者。运用批判性思维方法，养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析问题的习惯。掌握教育实践研究的方法和指导学生科研的技能，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

9.1接受科学方法和科学实验的训练，掌握教育实践研究的方法和指导学生实验的技能；

9.2具有创新意识，能批判性地进行独立思考，养成从学生学习和课程教学等不同角度反思分析问题的习惯。

10.交流合作。理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习。

10.1能够认识到团队在学习中的重要性，能清晰定位自己在团队中的角色和作用，能理解团队

中其他成员的分工与定位；善于沟通和合作，具有团队协作精神；

10.2能根据化学学科学习的需要，积极开展实验团队合作和科学研究，共同提高教育教学技能。

三、毕业要求与课程关联矩阵

备注：1.表中课程为：公共基础课程、学科专业基础课程、专业核心课程、集中实践课程与主要的第二课堂实践与创新活动。

2.H（强）、M（中）、L（弱），表示课程与毕业要求之间的关联度强弱程度，一般一门课程最多支撑5项毕业要求。课程支撑毕业要求的关联度由课程教学大纲中的教学目标分条说明确定。

四、主干学科与核心课程

主干学科：化学

核心课程：无机化学、有机化学、物理化学、基础化学实验（一、二、四）、中学化学教学论。

五、学制与修业年限

学制四年，修业年限4—6年。对休学创新创业的，修业年限放宽至8年。

六、授予学位

理学学士。

七、各类课程学时、学分分配及毕业条件

本专业要求学生毕业时，应完成总学分164.5学分，其中包括公共基础必修40.5学分，公共选修8学分，学科专业基础必修27.5学分，专业核心课程必修27.5学分，专业（方向）选修27学分，集中实践课程34学分。

第二课堂实践与创新创业活动8学分，不计入总学分。

八、专业教学计划表