自2月24日起，我院共45门课程、34位老师通过超星、智慧树、中国大学mooc、腾讯会议、钉钉直播、QQ直播等多平台展开线上教学。有些课程采取“课前学习通资源包分享+课中直播+课后作业反馈”结合的方式进行教学，有些课程以“录播+资源包”学生自主学习方式展开，还有些课程采用中国大学mooc或智慧树的资源帮助完成教学¼¼方式虽有不同,但目的都是一样的,希望多样化的教学方式可以让学生掌握课程的重难点,提升线上教学效果，不落下教学进度。

　　一、任课教师认真负责，网络教学投入极大热心和精力

　　收到学院的网络教学预案后，各课程任课老师对网络教学前期投入了极大的热心和精力，各教研组内积极研讨交流课程平台使用效果和经验，每节课在开课前两周就着手准备，目前各位老师已经基本适应了新的教学模式。《无机化学》是大一新生本学期唯一专业课程，课程组李敏老师说：课程选用学习通教学平台，利用大学MOOC的视频资源组织学生进行自主学习；在讨论区进行讨论答疑互动，或教师发放课题，或要求每个同学至少提一个问题，个性问题在线回答，共性问题集中直播答疑；为掌握学生学习状况，课后作业拍照上传，采取网上批改，个别留言，出错多的题目直播讲解；经过一周的运行后，学生和老师基本掌握了这些平台和工具，在不断调整和摸索课堂如何更有效的组织课堂和教学；学生也基本适应了这种形式，按时上课，积极讨论问题，参与直播课。个人感受：线上教学，教师首先要做好学生的在线学习管理，督促学生按时完成自主学习任务；调动学生学习的积极性，加强互动，让学生提问思考；对学习效果进行检测考核，并进行共性和个性化辅导。线上教学，对教师也提出了更高的要求，需要不断探索改革教学模式，引导学生自主学习，尽力提高教学质量。

　　二、学院高度重视，提前组织安排

　　按照学校延迟开学教学工作预案要求，化学工程学院成立疫情防控教学工作应急处理领导小组，通过多次讨论，按照学校教学工作预案安排，先后出台了《化学工程学院2019-2020学年春季学期延迟开学教学工作预案》和《化学工程学院新冠肺炎防控期间课程教学实施细则》，提前对任课教师提出根据课程特点多平台、多方式灵活使用网络资源，发布在线课程培训资源，统计教师课前准备情况，摸底学生上课网络设备条件，并对学生发出了《疫情防控期间课程学习温馨提示》，全面保障线上教学工作顺利开展。

　　三、课程预案及时作调整，灵活方式提效果

　　《化工机械基础》是化工专业必修课。石奇老师直播上课时，把教材PDF版本事先发给学生，学生表示课堂内容也能跟上，直播课堂上也向老师提出比较有意义的问题。但就上课氛围来讲，和学生互动效果不如实体课堂，个别同学反映卡，为了清晰呈现教师声音，学生们大都选择话筒静音，因流量的关系，学生大部分时间摄像头也没开，只在需要互动时，要求学生端的话筒和头像打开。虽然存在种种不尽如意的问题，但适当时间的直播方式是一种较好的促进学生学习的办法，再加上网课配合，基本上能赶上原先教学进度。《仪器分析》课程组何亚萍老师提到，尽管做了充分的准备工作，在上课前以通知的形式将消息发给每一个学生，还特别按照时间节点做了一个上课流程，结果再好的安排抵不住一个“卡”，学习通上不去，QQ语音不匹配学生的进度，上完课学生反馈一个字“乱”。我通过学习委员收集了学生的反馈意见也进行了自我反思，随后的第二节课，就对上课形式进行了积极调整，采用1主题讨论+2腾讯会议讲解主要内容+3线上任务节点完成+4课堂测试四模块教学，采用讲授+自学的模式，将课堂时间和课后时间充分利用，充分调动发挥学生的主观能动性，并积极引导和督促，慢慢地提问的学生多了，课堂的学习氛围也好了。

　　四.辅导员老师积极做配合，学生按时反馈提建议

　　辅导员老师提前对学生的设备条件进行了摸底，并在上课第一周的周二就将学生的反馈意见进行了汇总，在学院的党政联席视频会议上进行了反馈，相关意     见建议学院进行了及时的解决。

　　《有机化学》课程组宋瑞娟老师采用课前将录播视频和自学内容超星平台上传，课后利用钉钉的家校本进行作业布置和批改。学生反馈腾讯会议平台直播效果好，她立即进行尝试，后来证实整个直播过程非常顺畅，没有卡顿，学生反映声音清楚，画质流畅，讲解清晰。课后78名学生全部在钉钉平台提交了作业，虽然在线批改作业眼睛很累，但还是希望师生共同努力，共同提升线上教学效果。

　　任宏江老师所带的18化学1,2班《物理化学》课程采用MOOC加钉钉直播方式进行。第一周先采用MOOC观看视频，然后教师进行直播答疑和布置的作业，但学生感觉直播速度慢，有利于知识点消化吸收，所以后面上课采用直播方式。学生们对课程学习也非常认真，极少数同学观看视频时间不足，也有个别人手机网络的原因，中途会离线，这些学生主动要求老师加入练习题，课堂点名让同学回答，以达到随机检测是否在线学习等问题。老师们对这些及时反馈的问题高度重视，积极更新在后续课程教学设计中，使学生在线教学可以取得尽可能好的效果。

　　正如广大老师们所说，网络教学虽然不是新名词，但是实实在在地以网络来开展教学，不仅是特殊情况下的一种方式，未来也会成为一种常态化趋势。线上教学不是当主播，而是在大数据加持的自媒体时代以“主播”的形式开展线上教育，用心尽力去做好每个环节，都能高效有力的把控课堂，提高学生的学习积极性，提高自学的效果，实现知识和能力的提升。新事物的产生既有偶然性又有必然性，未来的教师行业也要冲破传统课堂的束缚，融入时代发展的潮流之中，不断的自我革命，推陈出新，提高教学质量。期望疫情早日结束，期待看到可爱的学生们，中国加油！武汉加油！